Es el título de un ensayo escrito por Gonzalo Torrente Ballester sobre la historia del Quijote y la mentalidad de su peculiar héroe, quien entiende la vida como un niño grande y crea sus reglas y sus misiones como si participara en un juego permanente. Nos va a servir de pista para organizar este proyecto de forma seria, pero divertida y diversa.
Todo juego propone misiones a realizar y problemas que resolver por su medio. Los caballeros luchan y derraman sangre, mientras que los auténticos aprendices progresan sin vertir sus neuronas ni las de otras personas por el camino, afortunadamente.
Aquí no hay damas y caballeros sino seres con dignidad de humanos; salvo en el juego, donde puede haber damas y damos, caballeras y caballeros.... O quizá ya sea así en la vida real. Vais a divertiros y a convertiros en personas un poquito, o mucho más sabias.
Misiones en grupo.
La aventura comienza por explorar el mundo donde te vas a internar, a través de tres pruebas iniciáticas y un debate. Básicamente, consisten en localizar los capítulos de vuestro lote como equipo en la novela y, además, representar tu itinerario de aprendizaje en un mapa visual. Para que no te digan que no sabes por dónde vas.
Solo podrás conseguirlo, lógicamente, si conoces con cierto detalle los distintos tipos de misiones que van a darle sentido a tu aventura, en cooperación con tu equipo y de forma individual.
1. Misiones para todos los grupos.
Sin nosotras, lectoras, no habría Quijote ni videojuegos.
Afronta los retos que plantea el proyecto, con la ayuda de los grupos que coordinan cada apartado.
Atiende a las preguntas: conecta mundos y activa tus propias neuronas.
El gobierno de la Ínsula literaria necesita trabajo, creatividad, discernimiento y liderazgo.
Detecta y lee las historias en las que tu grupo tenga mayor protagonismo, con ayuda de los emblemas de cada avatar (que aparecen al inicio de cada sección y/o en sus apartados) y las indicaciones de los docentes. Aviso: no encontrarás resúmenes de todos los capítulos del Quijote (con alguna excepción, como el de la profesora de la Universidad de Cádiz Ana Sofía Pérez-Bustamante), ni es suficiente con leer solamente el resumen.
Prepara previamente los desafíos que los demás grupos deben afrontar con tu guía en su proceso de maduración.
Coordina la realización de las tareas con el equipo que comparte la misión.
En el encabezado de cada tarea y en su retroalimentación se asignan con claridad las misiones de los grupos: comunes, especiales y compartidas.
3. Misiones compartidas (MC).
Sin las historias dentro de la historia no hay historia que valga.
Prepara el tema y la lectura de la sección y el apartado correspondientes.
Asesora la realización de las tareas, sobre todo la lectura y el comentario, junto con el grupo director de la misión (ME).
Cada participante utiliza su blog portafolio personal durante el curso, o bien crea un diario de aprendizaje en forma de blog, donde documentar, narrar y reflexionar sobre el proyecto, con ayuda de este tutorial.
En el blog personal se evidencian las misiones realizadas:
Preparar los desafíos y responder a las preguntas planteadas.
Preparar y sintetizar las opiniones expresadas en los debates.
Documentar y publicar vuestras creaciones con el equipo o individuales: mapas conceptuales, relatos, versos, memes, GIF, collage o imágenes yuxtapuestas, cómic, podcast, minijuego, vídeo.
Producto final: historia de Don/Doña Videote.
La primera parte se realiza individualmente, a partir de las instrucciones que encontrarás en la sección correspondiente del proyecto. Consiste en inventar un personaje, imaginar su historia, dibujarla en forma de cómic y difundirla por medio de un podcast.
Misión en conjunto.
Participan todos los equipos. Además, habrá que formar grupos técnicos con el fin de abordar las distintas dimensiones del videojuego: jugabilidad, arte, tecnología.
El proyecto se realiza en dos dimensiones: el tiempo (de acuerdo con la infografía) y sus contenidos (marcados por la rúbrica), aunque ambas comparten los mismos objetivos.
Niveles de madurez
Se irán alcanzando conforme avancen las fases de nuestro proyecto. Sigue este enlace para ver la animación.
Rúbrica general.
Hay que tenerla en cuenta desde el principio: abarca todas las acciones y los productos del proyecto, aunque el producto final tenga mayor peso comparativo en la calificación. Cada uno de los criterios está vinculado con una rúbrica específica y una guía o un guion.
Insignias.
La superación de cada uno de los niveles será recompensada con una insignia, en el orden que se describe a continuación.
1. In principio o Demo.
La fase inicial del proyecto se compone de tres misiones que nos capacitan para afrontar todo lo que vendrá. Como veréis, cada una de ellas os da derecho a una insignia distinta, que podréis añadir a la entrada respectiva del portafolio que contenga la evidencia de vuestro trabajo.
Además, hay que participar provechosamente en el debate antes de conseguir la primera insignia de nivel superado:
Joaquín José Martínez Sánchez. Insignia nivel 1: In principio.(CC BY-SA)
Queda claro desde el comienzo que hay que realizar todas las tareas de forma adecuada, según la rúbrica que corresponda, para superar el nivel. De otro modo, la recompensa quedará pendiente hasta que las culmines todas y lo hagas bien.
La primera fase del proyecto se dedica a conocer la literatura del Siglo de Oro de la mano de Cervantes y a través de su obra magna: el Quijote, donde se contienen todos los géneros de su época. Profundizaremos en las creaciones de las mujeres autoras y en los personajes femeninos, porque la mentalidad de nuestro tiempo: el feminismo, nos hace capaces de entenderlas mejor, incluso, que en su propia época.
Cada equipo tendrá misiones especiales y compartidas que asumir. Además de investigar y comentar los textos literarios, también aprenderás a crear contenidos en distintos medios sociales de nuestro tiempo. De todo ello darás cuenta en tu portafolio personal.
Una vez terminada la fase, si has realizado las tareas de acuerdo con las rúbricas, recibirás la insignia para que la añadas a tu portafolio en un lugar visible:
Joaquín José Martínez Sánchez. Insignia nivel 2. Discípula.(CC BY-SA)
La segunda fase del proyecto se organiza como una auténtica iniciación en un mundo contemporáneo que solo conocemos a través del espejo de la Madrastra Gran Industria: el videojuego.
La diversidad de géneros de videojuegos es enorme, pero el espejo mágico (la Inteligencia Artificial de las grandes compañías) los ha restringido y segmentado por sectores e incluso por sexo. Está en nuestra mano conocer y practicar los videojuegos independientes, que sirven de fuente de recursos e ideas a los Triple A, por sus valores artísticos y su creatividad, así como los videojuegos documentales, informativos y críticos, que se ponen al servicio de causas justas y campañas solidarias.
Repasaremos la Historia de los videojuegos y sus clasificaciones y su influencia sobre la cultura contemporánea, tanto la positiva y luminosa como la más sombría.
Analizaremos los procedimientos de caracterización de los personajes, sobre todo femeninos, en los videojuegos y otros medios de masas.
Jugaremos a videojuegos, crearemos un minijuego y comentaremos un videojuego crítico de los que se ofrecen libre o gratuitamente, por medio de un Let's Play.
Si documentas todas las tareas realizadas con tu equipo y tu aportación, de acuerdo con las rúbricas, recibirás la insignia in media res (a mitad de proyecto) o Gamer:
Joaquín José Martínez Sánchez. Insignia nivel 3: Gamer(CC BY-SA)
La última fase del proyecto se dirige a la creación del producto final: una historia atractiva y crítica sobre los videojuegos, que sirva para distinguir la obsesión o incluso la adicción por el juego con respecto al placer de jugar y aprender por su medio. Algo similar a lo que hizo Cervantes con los "videojuegos de caballerías".
No basta con imaginar la historia, sino que váis a seleccionar la mejor para convertirla en un guion y, sobre todo, para aprender cómo se organiza el diseño de un videojuego, de acuerdo con su lógica y su lenguaje: las mecánicas, las dinámicas, las estéticas y la tecnología. El mejor modo de comprenderlo es hacerlo.
Al término de este nivel, después de colaborar con tu equipo y con los grupos técnicos (jugabilidad, arte y tecnología), con un compromiso evidenciable en vuestros portafolios, recibirás la insignia:
Joaquín José Martínez Sánchez. Insignia del nivel 4: Peritum o Creador/a(CC BY-SA)
Aunque hay una fase dedicada al estudio y la comprensión de los personajes femeninos en el Quijote y en los videojuegos, para alcanzar este nivel tendrás que demostrar que has adquirido conciencia, además de competencia, sobre la igualdad entre mujeres y hombres, las relaciones justas entre pueblos y culturas y, globalmente, una ética de la dignidad humana.
En el centro del proyecto encontrarás un juego que jugarás en equipo: un breakout para escapar de la fantasía machista.
Además, el producto final: el guion y el diseño del videojuego tendrán que inspirarse en lo que hemos aprendido sobre la crítica a los videojuegos, los videojuegos críticos y la caracterización de los personajes.
Así pues, las dos últimas fases del proyecto están unidas desde su concepto de juego. No se puede conseguir la insignia del nivel cuarto sin esta última:
Joaquín José Martínez Sánchez. Insignia del nivel 5: In finem o Persona(CC BY-SA)
